Selon trois points de vue ou angles d'attaque
A) Complexité conceptuelle : fait référence aux difficultés liées à la représentation et à la compréhension des concepts abstraits dans une langue. Par exemple :
(XX) - La représentation du temps : Comment une langue exprime-t-elle les différentes nuances temporelles (passé, présent, futur, mais aussi les aspects comme le perfectif ou l'imperfectif) ?
L'aspect perfectif présente une action ou un état comme un tout complet, avec un début et une fin clairement définis. Il met l'accent sur le résultat ou l'achèvement de l'action. Exemples en français :
1 "J'ai mangé une pomme." (L'action est vue comme terminée)
2 "Il a couru un marathon." (L'action est présentée comme accomplie) En anglais :
1 "I read the book." (J'ai lu le livre - action terminée)
2 "She wrote a letter." (Elle a écrit une lettre - action achevée)
L'aspect imperfectif présente une action ou un état comme étant en cours, sans mettre l'accent sur son début ou sa fin. Il peut exprimer une action habituelle, répétitive ou continue. Exemples en français :
1 "Je mangeais une pomme quand le téléphone a sonné." (Action en cours)
2 "Il courait tous les matins." (Action habituelle)
En anglais :
1 "I was reading the book when she arrived." (J'étais en train de lire le livre quand elle est arrivée)
2 "She used to write letters every week." (Elle écrivait des lettres chaque semaine - habitude passée)
Comparaison dans d'autres langue
A En russe, la distinction perfectif/imperfectif est marquée par des paires de verbes :
1 "читать" (chitat' - lire, imperfectif) vs "прочитать" (prochitat' - lire, perfectif)
B. En espagnol on utilise différents temps :
"Leía un libro" (Je lisais un livre - imperfectif) vs "Leí un libro" (J'ai lu un livre - perfectif)
C. En chinois mandarin, des particules comme "了" (le) peuvent indiquer l'aspect perfectif :
"我看书" (Wǒ kàn shū - Je lis un livre, imperfectif)
"我看了书" (Wǒ kàn le shū - J'ai lu un livre, perfectif)
La distinction entre perfectif et imperfectif est cruciale dans de nombreuses langues, car elle permet de nuancer la façon dont on perçoit et décrit les actions et les états. Cette distinction peut être une source de complexité pour les apprenants d'une langue seconde, surtout si leur langue maternelle ne fait pas cette différence de manière explicite.
( YY ) - La référence : Comment une langue permet-elle de désigner des objets, des personnes ou des idées de manière précise ou ambiguë ?Cette complexité est souvent liée à la façon dont une culture perçoit et catégorise le monde à travers sa langue.
B) Complexité formelle : concerne la structure et les règles de la langue elle-même. Elle peut se manifester à plusieurs niveaux :
- Phonologique : La structure des sons dans une langue (par exemple, les langues tonales comme le chinois).
- Graphique : Les systèmes d'écriture et leur complexité (pensez à la différence entre l'alphabet latin et les caractères chinois).
- Morphologique : La formation des mots et leurs variations (comme la conjugaison des verbes en français).
- Syntaxique : La structure des phrases et l'ordre des mots.Une langue peut être complexe dans certains aspects et plus simple dans d'autres.
C) Complexité physiologique : liée aux aspects physiques de la production et de la perception du langage :
- Production : Certains sons ou combinaisons de sons peuvent être difficiles à articuler pour des locuteurs non natifs (comme le "r" roulé en espagnol pour les francophones).
- Perception : Certains sons peuvent être difficiles à distinguer pour des oreilles non entraînées (comme la différence entre "l" et "r" pour certains locuteurs asiatiques apprenant l'anglais).
- Contraintes matérielles : Par exemple, les défis spécifiques rencontrés par les personnes sourdes dans l'apprentissage de l'écriture d'une langue vocale.
Ces trois types de complexité sont souvent interconnectés et peuvent s'influencer mutuellement. Par exemple, une complexité conceptuelle (comme une conception élaborée du temps) peut se traduire par une complexité formelle (un système verbal complexe).Comprendre ces différents types de complexité est crucial pour les linguistes, les enseignants de langues, et les chercheurs en sciences cognitives, car cela permet de mieux appréhender les défis de l'apprentissage et de l'utilisation des langues.
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Info: 10 juillet 2024
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